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不忘初心 砥礪前行

2018-01-31 10:25:28[字體:][來源:福清新聞網()]

  (作者:陳華忠) 歲月如流,不知不覺中,告別2017,迎來2018。回首2017年,有過汗水、也有過悲傷、更有過快樂。一年來,不忘初心,在教育園地里辛勤耕耘,在教研成長路上砥礪前行。

  閱讀。它是教師成長的基本條件,是教師教育思想形成與發展的基礎。專業閱讀會讓教師更加理性而善于思考,更加寧靜而遠離浮躁,更加智慧而增添美麗;也是教師能夠直接從教育中獲得和享受快樂與幸福的基本條件;更是新課程改革的迫切需要。為此,作為教師必須通過持續的、系統的專業閱讀,不斷更新觀念、知識和能力,不斷豐富和提升自己,成為學生的“源頭活水”。在這一年里,我充分利用課余時間閱讀各種教育類報刊,利用QQ群與全國同仁交流,同時還瀏覽《課程教材教法》《基礎教育論壇》《教師教育論壇》等博客以及余文森、吳非、陳立偉、黃愛華等名師的博客。

  研討。任何研究都始于“問題”,以及由問題而發生的“驚異”。當我們教師意識到自己的教學中出現了某種“問題”,并想方設法在行動研究中加以解決,且不斷回頭反思解決問題的效果時,這樣就不知不覺地走上了一條由“發現問題——探究問題——解決問題”的探究之路。為此,我們教師立足自己的平時教學實踐,在身邊找問題,作為自己研究的對象。作為教師只有具備相應的科研能力,才能永久地保持對學問的興趣,保持對工作的熱情,克服對教書育人的倦怠感,并且通過研究不斷提升自身業務水平與科研能力。做好三個方面工作:一是構建以課題成員為課題研討共同體,以共同體開展研究活動,促進教師共同發展。二是加強縣際間的探討與交流,舉行了福清與閩候、福清與閩清、福清與莆田、福清與連江等聯誼研討活動,共同探討核心素養背景下“如何抓實‘核心問題’的研究”,提高課堂教學質量,促進教師業務水平提升。三是圍繞著“核心問題”這個課題,開展匯報展示活動,展示課題研討的成果,引領教師專業不斷地成長。

  反思。所謂教學反思就是把自己的課堂教學實踐,作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結。美國學者波斯十分簡潔地提出了教師成長的規律:“經驗+反思=成長”,并指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能形成膚淺的知識,我們教師如果僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,其發展將大受限制。教學反思還能夠促進我們教師加強理論學習,并運用理論指導自己的平時教學,正確分析和認識各種各樣的教學現象,解決教學中遇到的具體問題,縮短理論與實踐之間的差距,跨越觀念與行為之間的鴻溝,使理論與實踐相互支撐。通過反思,教師不斷超越經驗,創造性的解決教學實際問題,促進自身業務能力的提高,促進自身不斷成長。一年來,筆者深入課堂,對于課堂教學中一些亮點與缺失進行深刻分析與反思,撰寫了二十幾篇的教學案例與聽課感悟,其中有十多篇在各種CN刊上發表,從而促進自身的專業成長。

  練筆。勤于練筆,可以使自己的思想進一步深化,原有的一些零碎的、散亂的、初步的心得、觀點得到進一步的論證、充實,使其更趨條理性和邏輯性。我們教師只要頭腦里有了一些想法就得寫下來,不限文體,不限篇幅,不限字數,可以是自己的教學心得,可以是自己的心路歷程,可以是自己的教學機智或失敗的案例,隨手記錄下來,就是很好的案例。可以寫在筆記本上,也可以寫在教學日記中,還可以寫在書頁上。不要怕浪費筆墨,不要怕浪費紙張,不要怕語言羅嗦,不要怕別人笑話寫得不精美,一定要勇敢地寫下來。每天寫一點,積少成多,聚沙成塔,說不定哪一天你就出名了。一年來,筆者勤于練筆,撰寫了幾十篇的教育教學論文、教學案例與感悟以及教學隨筆,其中有44篇文章在二十幾種CN刊物上發表,本人還主編一本《走近科研》課題研究階段性成果匯編,撰寫一本《小學數學與核心問題》個人教育教學專著,從而提高自身理論水平與教育科研能力,也促進自身專業成長。


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